家長是教育自閉症兒童的最好人選

  自閉症又稱孤獨症。患有自閉症的兒童特別孤獨,缺乏與他人的情感交流和對父母的依戀,對外界刺激無動於衷。

  些兒童在社會交往中很少使用語言,即使使用也多爲模仿言語、刻板言語,有的代詞顛倒、言語奇特、可懂性差,對固定行爲的改變常會產生焦慮反應。

  自閉症的治療有藥物治療、行爲治療等。但大部分自閉症是很難通過藥物治療取得最佳效果的,而通過行爲訓練卻能逐步改善其孤獨狀態,因此行爲治療是自閉症治療的重要手段,其最佳時期是在0-6歲之間。

  從教育的環境來說:家庭是兒童接受早期教育的天然教室,家長是孩子的啓蒙老師,也是他們長期依賴的良師。家長在對兒童實施早期教育的過程中具有很多優勢:自閉症兒童長時間同父母在一起,父母最瞭解自己孩子的需要及孩子的優缺點,也更容易實施針對性的教育,兒童在家庭環境中學習沒有太多壓力,學習效果會比較好。

  從教育實施者的心理素質來說:愛心與耐心是關鍵。自閉症兒童雖有各自不同的障礙,但最大的障礙是欠缺感情交流。從教育人員的心理素質來說,最有愛心與耐心的應該是孩子的家長。

  綜上所述,家長是對自閉症兒童實施早期教育的最佳人選。

  早期教育的兩種教學模式

  一、訓練家長。家庭環境是讓家長成爲良師的自然條件,並不是每位家長天生就有擔當老師的能力。從對十多位自閉症兒童的家長的訪談中,我瞭解到家長希望並願意花時間和精力訓練孩子,但家長的擔憂是並不瞭解和掌握科學的知識和方法,不知道從何着手去訓練。我認爲對家長進行爲期兩個月左右的集中訓練是很值得的。一方面爲家長間的橫向交流提供了條件。同時,互相的鼓勵與支持也能增加訓練孩子的信心。在集中培訓的課程安排上,可以拿出每週一箇下午的時間對家長進行單獨的培訓,主要針對家長的個人困擾。

  二、個別訓練。由於自閉症兒童個體的差異大,而且我國的教育資源還不能滿足大部分自閉症兒童的需要,因此用正常兒童的集體授課的方法肯定是不適合的。因此,在有了家長這些良師的前提下,採用以個別訓練爲主的訓練方法是較爲適合的。

  特殊教育機構集中培訓家長,同時也要接收其孩子的短期訓練。接受自閉症兒童後,可以對其進行10天的觀察,觀察家長的教養方式、教育態度及其信心與耐心,觀察孩子的障礙表現,同時應作出詳細記錄。然後由教師進行測評,並針對孩子的具體情況制定詳細的個別訓練計劃,同時還爲家長的操作制定出整體計劃。